我國擁有這樣三項世界第一——“現(xiàn)役”和“后備”工程師數(shù)量排名世界第一;2010年起SCI數(shù)據(jù)庫收錄中國科技論文數(shù)量排名世界第一;2011年起超越美日成為世界上申請專利最多的國家。

　　但是，這3項看似風(fēng)光無限的世界第一，卻沒有改變我國自主創(chuàng)新能力相對較弱的尷尬，在全球產(chǎn)業(yè)布局中，仍然暫時不能改變“世界工廠”的尷尬。其中原因何在?全國政協(xié)委員、上海交通大學(xué)黨委書記馬德秀歸納為3個脫節(jié)。

　　一是科技與教育的脫節(jié)。我國工程師數(shù)量雖多，但據(jù)世界經(jīng)濟論壇最新發(fā)布的“2012～2013全球競爭力報告”，中國在“科學(xué)家和工程師的可用度”指標(biāo)中，僅排名第46位。報告預(yù)計，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生可以立刻勝任工作，印度有25%的畢業(yè)生可能做到這一點，中國的比例只有10%。

　　二是科技與經(jīng)濟的脫節(jié)。發(fā)達(dá)國家科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率在70%-80%，而我國僅為31.6%，預(yù)計2020年達(dá)到60%，與發(fā)達(dá)國家仍有差距。因此我國科技論文數(shù)量雖多，但在全球被引用次數(shù)居于前1%的論文(即“高被引論文”)數(shù)量僅居世界第6位。專利數(shù)量雖多，但整體轉(zhuǎn)化率低于20%，產(chǎn)業(yè)化不到5%。

　　三是學(xué)科與學(xué)科的脫節(jié)。長期以來，我國基于學(xué)科的知識體系，高中實行文理分科，大學(xué)實行專業(yè)細(xì)化，造成一些學(xué)科之間“老死不相往來”，很多交叉學(xué)科的人才、項目、創(chuàng)新團隊等評選找不到歸屬，面向現(xiàn)代科學(xué)前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新動力和活力受到限制。

　　改變這3個脫節(jié)，未來必須進一步深化科教體制機制改革，加快轉(zhuǎn)變大學(xué)發(fā)展方式，推動以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，充分釋放大學(xué)的創(chuàng)新活力。

　　馬德秀委員認(rèn)為，加快轉(zhuǎn)變大學(xué)發(fā)展方式，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)要調(diào)整自身不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的生產(chǎn)關(guān)系，同時，也需要外部，尤其是政府給予有力支持。