1儀器設備維修管理方式劃分

　　目前，我國高校辦學規模各不相同，內部管理機制千差萬別，在儀器設備的維修管理工作方面也不盡相同。從不同角度和層次對維修管理工作進行劃分，共有以下幾種情況：

　　1.1按維修管理成本劃分維修管理模式

　　1.1.1非營利性質的維修服務中心

　　此類通常歸屬于儀器設備管理部門，對高校的儀器設備維修提供免費服務。但隨著高校體制改革的發展，其弊端逐漸暴露，如各使用單位對該部門依賴性過強，維修人員精簡，維修力量薄弱，工作量大增，導致維修不及時。隨著儀器設備種類的增多、類別的復雜，維修的專業性和技術性越來越強，少量維修人員無法掌握各項技術，無法適應新趨勢。

　　1.1.2營利性的維修服務隊

　　此類是對校內外開展儀器設備維修的一種獨立實體，通常由成員自愿組合，由設備管理部門統一管理，獨立核算，實行自支自收，自負盈虧;其通常會按儀器設備類別分為不同服務隊。由于分工較細，因而具有較高的專業水平，維修工作程序也較為規范，承擔一些批量大、技術復雜的通用設備維修。但此種模式一般適合規模大、專業種類多、人員配制多的高校，需要考慮的是可能存在人員編制或流動性強等問題。

　　1.1.3外包模式

　　此類為取消校內維修部門，按儀器設備的類別把維修工作推向市場。如把專業性不強、較為零碎的小型維護維修交由一般性的維修服務公司承擔，或把設備維修工作承包給生產廠商或專業維修廠家。這一模式有利于把設備管理部門從瑣碎的日常維修事務中解脫出來，保證集中精力完成設備宏觀管理;但完全依靠社會力量對儀器設備進行維修，往往會導致維修經費使用的可控性差，維修及時性差、維修周期長等問題。

　　1.2按維修資源劃分維修組織形式

　　1.2.1分散管理

　　其組織形式是將全部的檢修工作分散到各使用單位。此種形式雖然操作聯系方便，配合緊密、但檢修力量分散、技術人員薄弱，難以完成大中型維修;檢修工具設備利用率低，易出現重復購置現象。

　　1.2.2集中管理

　　是將全部的檢修工作集中到各二級學院或校級主管單位，統一領導、統一指揮、統籌安排。此種形式不利于及時處理各項小型維修，易出現維修不及時，維修效率低等情況。

　　1.2.3混合管理

　　是集中管理與分散管理相結合的一種組織形式。

　　1.2.4專業化管理

　　是設立專業的維修單位來進行管理的組織形式。

　　2影響維修管理成效的其它要素

　　除以上維修管理模式、維修組織形式等影響維修管理成效外， 還有以下影響維修管理成效的要素：

　　2.1儀器設備的購置情況

　　在采購儀器設備的過程中，是否了解市場行情，掌握設備的發展新動向，是否考察選購儀器設備的型號、性能、質量、價格、廠家(銷售商)的信譽及售后服務等方面的情況，都會對儀器設備的維修管理效果產生影響。

　　如果采購的儀器設備質量可靠、價格低廉，售后服務條件良好，就可以保證儀器設備的正常使用，以及維修故障出現時廠家的及時維修，確保教學科研的順利進行。

　　如果不注重以上購置情況，極易導致出現小修變成大修，維修費用增加，廠家維修不及時，修理不到位，造成儀器設備不能正常使用，影響教學科研的正常開展。

　　2.2儀器設備的分類管理情況

　　是否依據儀器設備的價值及重要性，對儀器設備進行科學合理地類別劃分，是影響儀器設備維修管理的重要因素。如果將儀器設備分為關鍵類、次關鍵類、普通類(關鍵類儀器設備一般價格昂貴，技術先進，是學校的重點科目投資，在一定程度上代表著學校的學術水平。次關鍵類儀器設備價格也較高，一般歸屬于各二級學院，是學校學科建設的基本。普通類儀器設備數量最多，屬于通用設備，同類設備較多，相對分散)。并按照分類，采取不同的側重點進行管理，如關鍵類儀器設備重點管理，次關鍵類設備一般管理，普通類儀器設備簡化管理。這樣，就可以更好地提高儀器設備的管理和維修效率，保證儀器設備的完好率和使用率。

　　2.3儀器設備使用保養情況

　　儀器設備尤其是關鍵類和次關鍵類的儀器設備，是否進行提前的專業性培訓，是否講解使用操作方法，并針對儀器設備制定專門的規章制度、操作規程，建立重要儀器設備的維修日志，是否制定維修保養計劃及進行定期的檢修保養等情況，都可能會直接影響到儀器設備的使用。如果培訓不到位，制度不健全，忽視常規維護保養，就會出現使用不科學，從而損壞儀器設備，影響使用壽命，造成不必要的維修，甚至儀器設備的報廢與重新購置等問題。

　　3綠色維修理念及各高校應采取的措施

　　針對儀器設備的維修，有人提出了綠色維修的概念。“所謂綠色維修是指以設備全壽命周期設計和管理為指導，以優質、高效、節能、節材和環保為標準，以先進技術修復、改造失效設備或提升性能為目的的一系列技術、經濟活動的總稱。”

　　1)我認為，高校儀器設備的維修管理應提倡綠色維修的理念，不僅考慮儀器設備的維修管理成效，而且考慮維修管理成本。如我校現有教學科研儀器設備價值2.28億元人民幣以下全部的人民幣為單位，僅以多媒體CAI教室為例，每個教室每年的基本維護費約1萬元(不包括突發性的、大型維修和設備更新費用)。我校現有多媒體CAI教室73個，以此推算，每年僅該項費用就將支出73萬元。除此以外，學校還有各類機房、電子備課室、語音室、實驗室、生產生活服務基地等單位的儀器設備，這些保證儀器設備正常運轉的維護費用將是個龐大的數字。因此，加強對儀器設備的維護，加強儀器設備維修的成本核算，不僅能減少維修量，而且能有效的控制和節約維護費用，從而保證儀器設備的正常使用。

　　2)我認為高校可以從以下幾方面對儀器設備進行維修管理。

　　從維修管理的組織結構上，采用學校設立設備管理部門，歸口統一管理全校的儀器設備，以主管部門為主，使用部門為輔，劃分清各自的責任、資金分配權限。主管部門承擔維修管理、使用保養的技術指導，統籌規劃維修費用等工作;使用部門承擔應急維修、儀器設備保養、自查工作。

　　3)從維修管理的人員配備上，設備管理部門中的維修人員學歷、職稱類別要合理搭配，在編人員與流動人員結合，流動人員可以由校內有專長的教工、勤工儉學的各專業學生(如光學、機械類專業)組成。

　　4)從維修模式上，可以采取部分外包與校內自修相結合;從維修組織形式上，可以采取混合管理;從維修管理要素上，注重儀器設備的購置情況，并區分保修期內和保修期外，充分利用保修期對儀器設備進行磨合使用;根據儀器設備的類型，區分重點管理、一般管理、簡化管理;要落實儀器設備的責任人，實行校、院、使用單位、責任人層層監管，制定完善的規章制度和維保計劃;使用前進行專業的培訓，加強日常的管理監督，實行巡檢與自檢相結合，抽查與自查相結合。

　　從維修主動性上，區分事前維修(計劃性維修)、事后維修。對儀器設備運行進行隨時監控與檢查，變事后維修為事前維修，變被動維修為主動維修，以預防維修、跟蹤服務為主，減少由于儀器故障造成的對教學科研生產工作的影響以及時間、經費、人力等方面的浪費。

　　4)從維修程度上，區分小修、中修、大修。小修以更換個別零部件、低值易耗品為主，各使用單位可自行解決;中修以更換修復少量重要部件為主，校正儀器設備的精度，可以由校內專業維修隊伍及時處理解決;大修以全面檢查，整機更換修復主要部件為主，可以由廠家或經銷商外包維修。

　　5)從維修信息的收集和反饋上，可以利用高校的網絡平臺，建立反應迅捷的維修管理反饋信息系統，實現網上報修與網上維修相關信息的收集。

　　4結束

　　總之，高校儀器設備的維修管理要遵循節約、高效、便捷的原則，提倡維修管理的成本核算。各高校可根據學校的體制、規模，制定符合自身實際的維修管理模式和方法，一切以教學科研的順利進行為出發點和評價標準，甚至有條件的學校可以嘗試組建專業化的維修隊伍，成為高校自立創業的新試點。